刘菲菲 熊中华

　　习近平总文告强调：“考验数字化是我国开辟考验发展新赛说念和塑造考验发展新上风的抨击打破口。”比年来，跟着东说念主工智能技巧的快速发展，高校艺术考验的内容、模式、材干等齐发生了显赫变化，为高校艺术考验转换转变提供了机会、拓展了旅途。咱们要真切相识东说念主工智能给高校艺术考验带来的影响，更新考验理念、丰富教学技巧、普及教学效果，培养更多符合期间发展需要、具有较强转变精神和现实材干的优秀艺术东说念主才。

　　漂浮考验理念。东说念主工智能等新技巧技巧的快速发展和应用，显赫普及了学生的自主学习和探索材干。比如，依托东说念主工智能技巧，学生在取得艺术假想等有关学习信息时有了更多路线，在学习艺术假想理念、艺术假想技能的进程中也有了更为直不雅和形象的视觉感受。要积极漂浮考验理念，以更好符合这一新变化新机遇。指点学生正确看待东说念主工智能与艺术创作之间的联系，正确相识和应用东说念主工智能技巧，更好感知县物、瓦解文化，有用应用新技巧技巧进行艺术创作和抒发。愈加精明培养学生的自主学习意志、转变念念维、批判性念念维等，致力培养符合昔日艺术环境的高教育东说念主才。

　　拓展教学内容。不错把柄本色情况引入东说念主工智能有关课程，如东说念主工智能旨趣、机器学习、深度学习等，让学生了解和掌捏有关技巧。开设跨学科课程，如东说念主工智能与艺术、数字艺术创作等，让学生有机会探索东说念主工智能在艺术限制的应用，拓展视线和念念路。斥地艺术考验教学资源数据库，让学生愈加苟简地取得我方需要的专科学问，科学筹办学习旅途和学习容貌。通过大数据和云贪图技巧对学生功课或作品进行分类科罚存储、科学分析究诘，将究诘国法应用到教学提示有规划的假想撰写中，更好竣事因材施教。

　　转变教学容貌。以东说念主工智能技巧赋能高校艺术考验，要转变教学容貌材干，充分应用东说念主工智能扶持教学、东说念主工智能个性化教学等材干进行转换转变，为学生提供更丰富、更真正的学习体验，为艺术考验注入新的活力。改进传统教学环境，引入东说念主工智能互动教学平台，选拔东说念主工智能教具，创造东说念主机交融的教学模式，全主见打造交互式、千里浸式、信息化的智能课堂。可通过诬捏教研室、诬捏使命室等容貌买通学校、学院、产业间的壁垒，建树跨学科的考验教学平台，通过学问整合、跨学科课程假想、步地互助、学术一样和分享资源等容貌，促进东说念主工智能深度应用。举办东说念主工智能艺术展览、创作比赛、沙龙等，让学陌生享和展示我方的转变恶果，引发学生的创造力和探索精神，提高他们的艺术教育和创作水平。

　　加强现实教学。艺术考验不行只是让学生掌捏表面学问，还需要通过现实教学让学生更好瓦解和掌捏有关技能，为昔日的办事发展打下基础。在现实教学方面，东说念主工智能技巧也有着深广赋能后劲。可探索产教交融新模式，加强与有关企业、究诘机构的互助，良好对接产业，以快速符合新技巧和产业变革。饱读吹学生参与到与企业互助的假想步地中，让他们在本色使命中了解和掌捏东说念主工智能技巧在艺术限制的具体应用；饱读吹学生通过东说念主工智能技巧制作作品，插足多样比赛、创作营、艺术展览等作为；利用东说念主工智能技巧创建诬捏的艺术现实平台，让学生在诬捏环境中进行创作和尝试。此外，可积极引进具非凡字媒体技巧、东说念主工智能等技巧布景的群众和教师，加强对现存教师队伍的培训，以更好开展现实教学，致力培养转变型、复合型艺术东说念主才。

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